Bibliographie

Lydie HEURDIER (dir.), Xavier RIONDET, Catherine DORISON, Catherine MOISAN
Genre : Dossiers
Éditeur : ENS Editions
Paru en : 1970

Regards historiques sur 40 ans de politique d’éducation prioritaire en France (1981-2001

Près de 20% des élèves français sont scolarisés en éducation prioritaire, cette moyenne cachant de fortes disparités territoriales. Autrement dit, dans le cadre de la scolarité obligatoire, un élève français sur cinq en moyenne est concerné ; mais en Seine-Saint-Denis par exemple, la proportion atteint plus du double, avec près d’un écolier sur deux et plus d’un collégien sur deux.

Description

Ce Dossier se propose de rappeler d’abord les circonstances d’apparition en 1981 et les principales caractéristiques d’une nouvelle mobilisation contre les inégalités sociales avec la création des ZEP (zone d’éducation prioritaire) dotant les écoles et les collèges de certains quartiers défavorisés de nouveaux moyens pour que leurs élèves accèdent aux mêmes acquis scolaires de base que les autres enfants. Puis ce Dossier entreprend de décrire le développement de ce nouveau dispositif au fil des ans, d’en mesurer les progrès réalisés, les obstacles rencontrés, les limites aussi, à travers trois investigations locales : le Haut-du-Lièvre à Nancy, Goussainville et Villiers le Bel dans le Val d’Oise, les ZEP en milieu rural. Ce Dossier prend soin de mentionner les interférences et interrelations avec les politiques de la ville, le développement social des quartiers, les programmations de rénovation urbaine et de cohésion sociale.

Trois des auteurs sont des chercheurs en sciences de l’éducation (Paris 8, Rennes 2, Cergy-Pontoise). Leurs travaux sont pour l’essentiel basés sur l’exploration des archives. D’une part les textes parus au Bulletin officiel de l’Education nationale (circulaires, décrets, notes de service, lettres et discours) au cours de ces 40 années, qui ont vu se succéder 17 ministres de l’Education nationale. D’autre part les sources locales récemment versées dans les Archives départementales en ce qui concerne la mise en œuvre des innovations prônées par l’éducation prioritaire. Il s’agit bien d’une sorte d’évaluation, plutôt de nature politique et administrative. Les évolutions pédagogiques engendrées par de nouvelles pratiques coopératives et partenariales sont évoquées mais auraient pu être plus développées.

Enfin ce Dossier est enrichi d’un long entretien avec Catherine Moisan, Inspectrice générale de l’Education nationale, fortement impliquée durant toute cette période dans la politique éducative à vocation sociale.

Daniel Fayard

Revue Histoire de l’Éducation n°159 – 2023/1. Dossier (185 pages sur 229)

École Normale Supérieure de Lyon, Institut français de l’Éducation

Quiz

En finir avec les idées fausses sur les pauvres et la pauvreté : le quiz !

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En France, à combien est fixé le seuil de pauvreté ?

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À combien s’élève le RSA pour une personne seule et sans enfant et avant déduction du forfait logement ?

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Il y a 20 ans, 20 % du budget dédié au RSA était alloué à l’accompagnement des allocataires. Selon vous a combien s'élève cette part aujourd'hui ?

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Quel pourcentage d’ayant-droits au RSA ne le demandent pas ?

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A sa création en 1988, le RMI (ancêtre du RSA) avait été fixé à 49 % du SMIC. Selon vous, quel pourcentage du SMIC représente le RSA aujourd'hui ?

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Les demandeurs d'asile peuvent percevoir les minima sociaux tels que le RSA.

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On estime que les émissions de CO2 des 10 % les plus aisés en France s’élèvent à 18,4 tonnes par an. A combien s'élèvent celles des 10% les plus modestes ?

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Quelle part du budget de la protection sociale est aujourd'hui dédiée à la lutte contre la pauvreté ?

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